นโยบายการผลิตและพัฒนาครู
สารบัญ
(บทที่1)
(บทที่2)
(บทที่3)
(บทที่4)
(บทที่5)
(เอกสารอ้างอิง)
บทสรุปสำหรับผู้บริหาร
บทที่ 1 คำนำ
1.1
ความเป็นมา
1.2
วัตถุประสงค์
1.3
ขอบเขตของการศึกษา
1.4
วิธีการการศึกษา
1.5
ลักษณะปัญหาที่พบในการผลิตและพัฒนาครู
1.6
แนวทางการแก้ปัญหาครู
1.7
อะไรคือปัญหาหลักในวิชาชีพครูที่ต้องได้รับการแก้ไขเป็นลำดับแรก?
1.8
สรุป
บทที่ 2
บริบทใหม่ที่จะมีผลต่อวิชาชีพครูไทยในอนาคต
2.1
กฎหมายและข้อตกลง
2.2
ความคาดหวังเกี่ยวกับการเรียนรู้ของผู้เรียน
2.3
ความคาดหวังของสังคม
2.4
มาตรฐานการศึกษา
2.5
หลักสูตรและเทคโนโลยี
2.6
งบประมาณและการสนับสนุน
2.7
การบริหารและการจัดการ
2.8
สรุป
บทที่ 3
ปัญหาเกี่ยวกับนโยบายและการดำเนินการในวิชาชีพครู
3.1
การผลิตครู
3.2
การผลิตครูในสาขาจำเป็น
3.3
การคัดเลือกการบรรจุและการใช้ครู
3.4
การประเมินคุณภาพและการพัฒนาวิชาชีพครู
3.5
การยกย่องครู
3.6
การพัฒนาวิชาชีพครู
3.7
สรุป
บทที่ 4 ประสบการณ์การผลิตและการพัฒนาครูในต่างประเทศ
4.1
ประเทศสหรัฐอเมริกา
4.2
ประเทศญี่ปุ่น
4.3
ประเทศนิวซีแลนด์
4.4
ประเทศออสเตรเลีย
4.5
ประเทศสิงคโปร์
4.6
ประเทศสาธารณรัฐประชาชนจีน
4.7
ประเทศสาธารณรัฐเกาหลี
4.8
ประเทศเวียตนาม
4.9
ประเทศมาเลเซีย
4.10
ประเทศฝรั่งเศส
4.11
ประเทศอังกฤษ
4.12
สรุป
บทที่ 5
ข้อเสนอด้านนโยบายและมาตรการในการผลิตและพัฒนาครูไทยในศตวรรษที่ 21
5.1
นโยบายใหม่: มุ่งสร้างความเชื่อมั่นในวิชาชีพครู
5.2
กลยุทธ์หลัก: การประกันคุณภาพของครู
5.3
มาตรการหลัก: เร่งรัดการปฏิรูปองค์ประกอบในระบบประกันคุณภาพครู
5.4
มาตรการสร้างความยั่งยืนในการปฏิรูปวิชาชีพครู
5.5
วิธีเริ่มต้น
5.6
สรุป
เอกสารอ้างอิง